طلاب يتراجعون في الحساب والقراءة والكتابة واللغات والعلوم

الإجازة تضع 5 مهارات دراسية أمام اختبار الاستعادة

<p class='article-text'>وقّعت «مجموعة ألف» والجامعة الأمريكية في الشارقة اتفاقية لإطلاق برنامج منح دراسية يمتد لأربع سنوات، يهدف إلى دعم عدد من طلبة البكالوريوس بدوام كامل.</p><p class='article-text'>وبموجب الاتفاقية، التي يبدأ تنفيذها اعتباراً من الفصل الدراسي لخريف 2026، ستوفر المجموعة تمويلاً لمنح دراسية كاملة تغطي الرسوم الدراسية ورسوم المختبرات، من خلال صندوق مخصص تديره الجامعة.</p><p class='article-text'>ويستهدف البرنامج الطلبة المتفوقين أكاديمياً، إلى جانب الطلبة الذين يحتاجون إلى دعم مالي لمواصلة دراستهم. وسيتم توزيع المنح على طلبة من أربع كليات أكاديمية في الجامعة، مع تخصيص 50 % منها للطلبة المواطنين. وقال رائد كاجور النعيمي، الرئيس التنفيذي للمجموعة:</p><p class='article-text'>« إن الاستثمار في التعليم يعد استثماراً في الكفاءات القادرة على الإسهام في مسيرة التنمية». وأكد الدكتور تود لورسن، مدير الجامعة، أن الشراكات مع مؤسسات القطاع الخاص تسهم في توسيع فرص الحصول على التعليم الجامعي، مشيراً إلى أن البرنامج سيمكن الطلبة المستحقين من مواصلة مسيرتهم الأكاديمية في تخصصات متنوعة.</p>

«مجموعة ألف» و«أمريكية الشارقة» تطلقان برنامج منح يمتد لأربع سنوات

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت جامعة الشارقة عن تخصيص منح دراسية كاملة للطلبة الخمسة الأوائل من خريجي الثانوية العامة على مستوى الدولة للعام الدراسي 2025 - 2026 من كل مسار من مسارات الثانوية العامة، في مبادرة تعكس التزام الجامعة باستقطاب الكفاءات الوطنية ورعاية المتميزين أكاديمياً. </div></p><p class='article-text'>وتأتي هذه المبادرة تنفيذاً لتوجيهات سمو الشيخ سلطان بن أحمد القاسمي، نائب حاكم الشارقة، رئيس جامعة الشارقة، تأكيداً لنهج الجامعة في دعم التفوق العلمي وتحفيز الطلبة على مواصلة مسيرة التميز والإبداع في مختلف التخصصات.</p><p class='article-text'>وتغطي المنح الرسوم الدراسية كاملة طوال مدة الدراسة الجامعية، بما يتيح للطلبة الالتحاق بأي من البرامج الأكاديمية المعتمدة في الجامعة، التي تشمل تخصصات الطب وطب الأسنان والصيدلة والعلوم الصحية والهندسة والعلوم والإدارة والقانون والاتصال والإعلام والآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية والشريعة، إلى جانب تخصصات المستقبل في تكنولوجيا المعلومات، مثل الذكاء الاصطناعي، والأمن السيبراني، والروبوتات، وعلوم البيانات، وعلوم وهندسة الحاسب.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الأستاذ الدكتور عصام الدين عجمي، مدير الجامعة، أن هذه المبادرة تأتي في إطار حرص الجامعة على دعم الطلبة المتفوقين وتشجيعهم على مواصلة التميز الأكاديمي، وترجمة لرؤيتها في استقطاب الكفاءات العلمية القادرة على الإسهام في بناء اقتصاد المعرفة وخدمة المجتمع.</div></p>

منح دراسية كاملة من جامعة الشارقة لأوائل «الثانوية»

<p class='article-text'><div data-empty="false">تبدأ جامعة دبي تلقي طلبات المنح الدراسية الكاملة من الطلبة المتفوقين للعام الأكاديمي الجديد «2026 - 2027» ضمن منحتها السنوية التي قررتها باسم المغفور له الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم، اعتباراً من 10 إلى 17 من يوليو الجاري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي هذه المنح وعددها 3 منح دراسية كاملة وفاءً وتخليداً لذكرى الراحل الذي قدم مسيرة حافلة بالعطاء على الصعيد الوطني ولا سيما دعمه المتواصل للمشاريع الخيرية والأداء التعليمي المتميز والأبحاث العلمية والبرامج الصحية، إضافة إلى مساهماته السخية والمتميزة مع جامعة دبي ودعم الطلبة المتعسرين سنوياً من خلال هيئة آل مكتوم الخيرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعلنت الجامعة عن فتح باب التسجيل وتقديم طلبات المنح للمتفوقين وحددت الرقم المجاني 800863 للتواصل مع المتقدمين للتسجيل في هذه المنح وغيرها من المنح التي تقدمها سنوياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتقدم الجامعة على نفقتها الخاصة تلك المنح السنوية الكاملة للطلبة المتفوقين والذين حصلوا على معدل 98 % وما فوق في الثانوية العامة، وتم تخصيص تلك المنح لدراسة مرحلة البكالوريوس في تخصصات: إدارة الأعمال، تقنية المعلومات، هندسة الحاسوب، الذكاء الاصطناعي، هندسة الكهرباء والاتصالات، والقانون.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/04/5248960.jpg" alt="عيسى البستكي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>عيسى البستكي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور عيسى البستكي رئيس الجامعة أن الجامعة التي ترفع شعار وهدف «جودة التعليم» في دولة الإمارات يهمها أن تربط تلك المنح التعليمية والأكاديمية بمبدأ «التفوق العلمي» ويشرفها تسميتها باسم منحة «الشيخ حمدان بن راشد» السنوية، مشيراً إلى أن الجامعة ستغطي رسوم الدراسة كاملة كل عام ولمدة أربع سنوات أكاديمية لكل طالب متفوق يستحق هذه المنحة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وهنأ الدكتور البستكي أبناءه وبناته طلبة الثانوية العامة على نجاحهم وتفوقهم برغم الظروف والتحديات التي يمر بها العالم، ورحب بهم في رحاب جامعة دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن الجامعة والتي تستعد لقبول واستقبال طلبتها في عامهم الأكاديمي الجديد، تعمل باستمرار على تطوير برامجها والتخصصات التي تطرحها وأنها طرحت عدداً من برامج البكالوريوس الجديدة اعتباراً من العام الأكاديمي الجديد في سبتمبر المقبل، وذلك في ضوء توجهات القيادة السياسية الحكيمة والرشيدة لدولة الإمارات لاستشراف المستقبل وملاءمة مراعاة هذه البرامج والتخصصات مع احتياجات سوق العمل في الحاضر والمستقبل، والمعتمدة جميعها من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي إضافة إلى الاعتمادات الأكاديمية الدولية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن الجامعة تسعى وتعمل دائماً على استقطاب الطلبة المتميزين من جميع الجنسيات وفي هذا الإطار خصصت منحاً دراسية كاملة للطلبة المواطنين للدراسة في كلية الهندسة وتقنية المعلومات وحسومات للطلبة المتفوقين إضافة للعديد من المنح لفئات مختلفة.</div></p>

جامعة دبي تقبل طلبات منح «حمدان بن راشد» الدراسية

<p class='article-text'>أعلنت مدارس خاصة على مستوى الدولة فتح باب التسجيل للطلبة الجدد للعام الدراسي 2026-2027، داعية أولياء الأمور إلى المبادرة بالتسجيل المبكر، بما يتيح للإدارات المدرسية استكمال إجراءات القبول وتنظيم اختبارات تحديد المستوى عن بعد، إلى جانب عقد جولات افتراضية تعريفية لأولياء الأمور والطلبة المستجدين، للوقوف على مرافق المدرسة وما تقدمه من برامج تعليمية واثرائية.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية، في تعميمات موجهة إلى الأسر، أن التسجيل المبكر يمثل خطوة أساسية لضمان حجز المقاعد الدراسية، خصوصاً في الصفوف التي تشهد إقبالاً مرتفعاً، مشيرة إلى أن اختبارات القبول للطلبة الجدد ستعقد عن بعد عبر منصات تعليمية معتمدة، بما يتيح للأسرة إنجاز الإجراءات بسهولة من المنزل دون الحاجة إلى الحضور المباشر.</p><p class='article-text'>وأوضحت الإدارات أن الاختبارات الافتراضية تستهدف قياس المهارات الأساسية للطلبة في مواد اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات، إضافة إلى تقييم مستوى الاستعداد الدراسي والمهارات الإدراكية بما يتناسب مع المرحلة العمرية لكل طالب، وذلك لضمان توجيهه إلى الصف المناسب وتقديم الدعم الأكاديمي اللازم له منذ بداية العام.</p><p class='article-text'>وشددت المدارس على أن الاختبارات الخاصة بأطفال رياض الأطفال الأولى والثانية ستراعي بشكل كامل طبيعة هذه الفئة العمرية واحتياجاتها النفسية والتربوية، حيث سيتم التركيز على الأنشطة التفاعلية والمهارات الأساسية مثل التعرف إلى الحروف والأرقام والقدرات اللغوية والتواصل، بعيداً عن أي أسلوب قد يشكل ضغطاً على الطفل.</p><p class='article-text'>وأضافت أن تقييم أطفال رياض الأطفال سيعتمد على أساليب مرنة تتناسب مع أعمارهم، تشمل ملاحظات حول التفاعل والانتباه والمهارات الاجتماعية، بما يساعد المدارس على تهيئة بيئة تعليمية مناسبة لهم منذ اليوم الأول، ويمنح الأسرة صورة واضحة عن مستوى جاهزية الطفل للانتقال إلى المرحلة الدراسية الجديدة.</p><p class='article-text'>كما أعلنت المدارس تنظيم جولات افتراضية لأولياء الأمور، بهدف تعريفهم بالمرافق التعليمية، والصفوف الدراسية، والمختبرات، والمكتبات، والملاعب، إضافة إلى استعراض البرامج الأكاديمية والأنشطة اللاصفية وخطط الدعم النفسي والتربوي المقدمة للطلبة.</p><p class='article-text'>وأكدت الإدارات أن هذه الجولات الافتراضية تأتي في إطار حرصها على تعزيز الشفافية وبناء جسور التواصل مع الأسر، حيث تتيح لأولياء الأمور فرصة التعرف إلى البيئة التعليمية ومناقشة استفساراتهم مع فرق القبول والإرشاد الأكاديمي، بما يساعدهم على اتخاذ قرار التسجيل بصورة مطمئنة.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن الجولات تشمل أيضاً شرحاً لآليات الدراسة، وسياسات الحضور والانضباط، وخطط متابعة الطلبة، إلى جانب التعريف بالمنصات الرقمية المستخدمة في التواصل بين المدرسة والأسرة، ما يعزز من جاهزية أولياء الأمور لمواكبة العام الدراسي الجديد.</p><p class='article-text'>وأكدت الإدارات أن مراعاة الطلبة الجدد تمثل أولوية رئيسية في خطة القبول، من خلال تخصيص فرق تربوية لمتابعة انتقالهم إلى البيئة المدرسية، خصوصاً طلبة رياض الأطفال والصفوف الأولى، لضمان اندماجهم بشكل سلس وتقديم الدعم النفسي والتعليمي المناسب.</p><p class='article-text'>ودعت أولياء الأمور إلى استكمال إجراءات التسجيل في أقرب وقت، ورفع الوثائق المطلوبة إلكترونياً، بما يشمل الهوية الإماراتية، وشهادة الميلاد، وآخر شهادة دراسية، لتسريع إجراءات القبول وتحديد مواعيد الاختبارات والجولات الافتراضية.</p><p class='article-text'>ويأتي فتح باب التسجيل في إطار الاستعدادات المبكرة للعام الدراسي المقبل، وحرص المدارس الخاصة على توفير تجربة تسجيل مرنة وحديثة تواكب التحول الرقمي في قطاع التعليم، مع التركيز على مصلحة الطالب وراحته النفسية منذ مرحلة القبول وحتى بدء الدراسة.</p><p class='article-text'>وأكدت الإدارات أن التسجيل المبكر يسهم في منح الأسرة فرصة أكبر لاختيار المواعيد المناسبة للاختبارات والجولات التعريفية، إلى جانب الاستفادة من البرامج التمهيدية التي تسبق بدء العام الدراسي، بما يضمن بداية مستقرة وناجحة للطلبة الجدد.</p>

الإمارات.. اختبارات القبول عن بعد في المدارس الخاصة

<p class='article-text'><div data-empty="false">تواصل دبي ترسيخ مكانتها العالمية كمركز رائد للسياحة والابتكار، مدفوعةً بالنمو المتسارع للشركات الناشئة التي أصبحت أحد المحركات الأساسية لتطوير التجارب السياحية الذكية وتعزيز الاقتصاد الإبداعي واستقطاب المواهب الشابة من مختلف أنحاء العالم. ومع توسّع منظومة ريادة الأعمال في الإمارة، بات دعم المؤسسين الشباب عنصراً محورياً في ترسيخ استدامة القطاع السياحي ورفع تنافسيته إقليمياً وعالمياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا السياق، أعلن براثام ميتال، أحد أبرز رواد الأعمال المشاركين في برنامج «شارك تانك الهند» ومؤسس كلية تِتر وماسترز يونيون، عن إطلاق مبادرة ريادية جديدة تحت اسم «تحدي تِتر للمؤسسين الناشئين»، تهدف إلى دعم الشركات الناشئة التي يقودها طلاب من خلال منح مالية غير مقابل أسهم تتجاوز قيمتها الإجمالية 100 ألف دولار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتوفر المبادرة منحاً فردية تصل إلى 7,500 دولار لكل شركة ناشئة، مقدمة من صندوق الابتكار التابع لتِتر، لتكون بمثابة أول مصدر تمويل حقيقي للمؤسسين الشباب، ولمعالجة أحد أبرز التحديات التي تواجه ريادة الأعمال الطلابية والمتمثل في صعوبة الوصول إلى تمويل مبكر غير مخفّف للملكية يتيح تحويل الأفكار من البيئة الأكاديمية إلى مشاريع قابلة للتطبيق التجاري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويستهدف التحدي طلبة السنتين الثالثة والرابعة الجامعيتين، إضافة إلى الخريجين الجدد حتى أربع سنوات بعد التخرج، كما يدعم المشاريع في مرحلة الفكرة وكذلك الشركات التي أظهرت زخماً أولياً أو حققت إيرادات مبكرة، مع فتح باب المشاركة أمام المؤسسين من الهند وجنوب شرق آسيا والشرق الأوسط، بما في ذلك دولة الإمارات العربية المتحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعتمد البرنامج نموذج تقييم يحاكي آليات السوق الواقعية المعتمدة لدى المستثمرين، مستنداً إلى خبرة براثام ميتال في مراجعة وتقييم مئات الشركات الناشئة في مراحلها المبكرة، حيث يركز على وضوح الفرصة السوقية، وقابلية التنفيذ، وقناعة فريق التأسيس، مع تخصيص مسارين منفصلين لدعم أصحاب الأفكار الواعدة والشركات التي بدأت بالفعل في بناء منتجاتها وتحقيق حضور أولي في السوق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وإلى جانب الدعم المالي، يتيح التحدي للمؤسسين المختارين الوصول إلى منظومة تِتر العالمية من المرشدين والمشغّلين والمستثمرين، بمن فيهم مؤسسون وخبراء مرتبطون بمؤسسات دولية مرموقة مثل جامعة هارفارد ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وسوفت بنك، لتقديم إرشاد عملي في مجالات تطوير المنتجات والتحقق من السوق واستراتيجيات التوسع والدخول إلى الأسواق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما سيتم النظر في تقديم منح دراسية إضافية للمؤسسين المدرجين ضمن القائمة المختصرة للالتحاق ببرنامج الماجستير في الإدارة والتكنولوجيا (MiM-Tech) من تِتر، وهو برنامج دولي يدمج الدراسة الأكاديمية ببناء الشركات الناشئة، ويتيح للطلاب العيش والدراسة في عدة أسواق عالمية تشمل دبي والصين وأوروبا.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد براثام ميتال أن العديد من مؤسسي الشركات من الطلاب يمتلكون طموحاً وإبداعاً كبيرين، إلا أنهم يواجهون تحديات حقيقية في الوصول إلى رأس المال المبكر والتوجيه المهني الموثوق، مشيراً إلى أن التحدي صُمم ليكون منصة احترافية تُقيَّم فيها أفكار الطلاب بجدية، مع توفير الموارد والدعم المالي اللازم لمساعدتهم على اتخاذ الخطوة الأولى نحو تأسيس شركات قابلة للنمو والاستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد فُتح باب التقديم رسمياً أمام المؤسسين الراغبين في المشاركة، حيث يمكنهم إرسال عروضهم التقديمية ومقاطع الفيديو التعريفية عبر الموقع الإلكتروني المخصص للمبادرة، على أن يكون آخر موعد لتقديم الطلبات هو 31 يناير 2026.</div></p>

صندوق منح بـ 100 ألف دولار لدعم الشركات الناشئة في دبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">مع انتهاء الإجازات وعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة بعد غدٍ الاثنين، تواجه كثير من الأسر حالة من الارتباك اليومي في الساعات الأولى من الصباح، تتجلى في رفض الاستيقاظ، التذمر، العصبية أو البكاء، خاصة لدى الأطفال في المراحل التأسيسية.</div></p><p class='article-text'>وهذه المشاهد المتكررة لا تعكس بالضرورة كره الطفل للمدرسة، بقدر ما تعبّر عن صعوبة الانتقال المفاجئ من نمط الإجازة إلى متطلبات الانضباط الدراسي.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/01/02/5028487.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>ويرى اختصاصيون وتربويون أن إعادة الطفل إلى المدرسة دون صدام، تتطلب تغييراً في أسلوب التعامل الأسري، يقوم على التدرج والاحتواء، بدل الأوامر والضغط، مؤكدين أن الأيام الأولى بعد العودة تعد مرحلة تأسيسية، تحدد شكل علاقة الطفل بالمدرسة طوال الفصل الدراسي.</p><p class='article-text'>وينصح الاختصاصيون والتربويون بعدد من الخطوات العملية، أبرزها البدء بإعادة تنظيم مواعيد النوم والاستيقاظ ابتداءً من اليوم، وتقليل وقت الشاشات بصورة متدرجة لا مفاجئة، إلى جانب الحديث الإيجابي عن المدرسة.</p><p class='article-text'>وربطها بالأنشطة المحببة للطفل، مع إشراكه في التحضيرات اليومية، مثل تجهيز الحقيبة والزي المدرسي، كما يشددون على أهمية تفهّم حالة التذمر في الأيام الأولى، بوصفها رد فعل طبيعي، لا سلوكاً يستدعي العقاب.</p><h2>التهيئة النفسية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكرت الدكتورة ميساء العبدالله، الاختصاصية النفسية والتربوية، أن كثيراً من الأسر تبدأ العودة للمدرسة من نقطة خاطئة، عبر فرض مواعيد نوم واستيقاظ صارمة فجأة، دون مراعاة الجانب النفسي للطفل، وتشير إلى أن الطفل يحتاج إلى وقت لإعادة ضبط إيقاعه اليومي بعد الإجازة، خاصة إذا ارتبطت الإجازة بالحرية والسهر والأنشطة المفتوحة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الحوار الهادئ مع الطفل، وشرح ما سيحدث خلال الأيام الدراسية الأولى، يساعده على الاستعداد النفسي، ويقلل من مقاومته الداخلية، كما توصي بتجنب استخدام لغة التهديد أو التخويف، واستبدالها بلغة الطمأنة والتحفيز، مع تقبّل بعض الفوضى المؤقتة في الأيام الأولى.</div></p><h2>روتين بالتدرج</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويري التربوي أيمن النقيب أن الصدام الصباحي المتكرر، غالباً ما يكون انعكاساً لطريقة فرض الروتين داخل المنزل، موضحاً أن الطفل حين يشعر بأن يومه يدار بالأوامر فقط، يميل تلقائياً إلى الرفض والعناد، حتى لو لم يكن لديه نفور حقيقي من المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن بناء الروتين المدرسي يجب أن يتم عبر خطوات واضحة ومتدرجة، تشمل تحديد أوقات ثابتة للنوم والطعام والمذاكرة، مع منح الطفل مساحة محدودة من المرونة في البداية، مؤكداً أن التشجيع والثناء على الالتزام الجزئي، يعزز السلوك الإيجابي أكثر من العقاب أو المقارنة.</div></p><h2>مشاعر غير معلنة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت فاطمة الظنحاني، الاختصاصية الاجتماعية، إلى أن كثيراً من الأطفال يعبّرون عن قلقهم من العودة للمدرسة بسلوكيات مزعجة، مثل العصبية أو الرفض أو البكاء، لعدم قدرتهم على التعبير اللفظي عن مشاعرهم، موضحة أن تجاهل هذه المشاعر والتركيز فقط على السلوك الظاهر، يؤدي إلى تفاقم الصدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أهمية تخصيص وقت يومي قصير للحوار مع الطفل، دون توجيه أو لوم، مع الإصغاء لمخاوفه المتعلقة بالمدرسة أو الأصدقاء أو التقييمات، كما تحذر من المقارنة بين الإخوة، أو استخدام عبارات تقلل من مشاعر الطفل، لما لها من أثر سلبي في ثقته بنفسه.</div></p><h2>تحدٍ صامت</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت التربوية نعيمة عوض إلى أن استمرار نمط الاستخدام المكثف للشاشات بعد الإجازة، يعد أحد أبرز أسباب صعوبة العودة للروتين المدرسي، موضحة أنه ابتداء من اليوم، على أولياء الأمور أن يخففوا من السهر أمام الأجهزة، كونها تؤثر بشكل مباشر في جودة النوم، وتزيد من حدة التوتر وقلة التركيز.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن تنظيم استخدام الشاشات يجب أن يكون تدريجياً، من خلال وضع قواعد واضحة ومعلنة داخل الأسرة، مثل تحديد ساعات الاستخدام، وإبعاد الأجهزة قبل النوم بساعتين على الأقل، مضيفة أن كثيراً من الأسر تلاحظ تحسناً ملحوظاً في سلوك الطفل وهدوئه خلال أيام قليلة من ضبط هذا الجانب. </div></p><p class='article-text'>ولفتت التربوية حنان البوادي، إلى أن إعادة الطفل إلى روتين المدرسة دون صدام، لا تتحقق بالقوة أو الصراخ، بل بالاحتواء والتدرج والفهم، فالطفل الذي يشعر بالأمان داخل أسرته، ويتعامل مع العودة للدراسة كعملية منظمة ومدعومة، يكون أكثر استعداداً للالتزام والانخراط في التعلم.</p><p class='article-text'>وأكدت أن نجاح الأيام الأولى، ينعكس على استقرار الطفل النفسي والتحصيلي طوال الفصل، ما يجعل الدور الأسري عنصراً حاسماً في تحويل العودة إلى المدرسة من عبء يومي إلى بداية متوازنة.</p>

أكدوا أن إعادة الطفل إلى المدرسة دون صدام تتطلب تغييراً في أسلوب التعامل الأسري

تربويون يقدمون حلولاً عملية لبداية دراسية هادئة

<p class='article-text'><br>لم تقتصر مسيرة محمد صلاح على الأرقام والإنجازات داخل المستطيل الأخضر، بل امتدت إلى مسار ملهم واضح المعالم، بعدما كشفت تقارير صحفية إسبانية عن تخصيص النجم المصري جزءاً ثابتاً من ثروته لدعم الأعمال الخيرية والمشروعات الإنسانية. وبحسب ما أوردته صحيفة «موندو ديبورتيفو» الإسبانية فإن محمد صلاح يتبرع بما يقارب 6% من إجمالي ثروته للأعمال الخيرية، وهو ما وضعه ضمن قائمة أكثر الشخصيات سخاء على مستوى الرياضيين، مستندة في ذلك إلى تصنيفات نشرتها صحيفة «صنداي تايمز» البريطانية حول العطاء والكرم الشخصي.</p><p class='article-text'><br>وسلط التقرير الضوء على أن جزءاً كبيراً من تبرعات صلاح يوجه إلى مشروعات تنموية في مسقط رأسه قرية نجريج بمحافظة الغربية في مصر، حيث أسهم في إنشاء مستشفى ومدرسة لخدمة الأهالي، إلى جانب تمويل محطة مياه بتكلفة قاربت 383 ألف يورو، فضلاً عن تخصيص دعم مالي شهري منتظم للأسر الأكثر احتياجاَ داخل القرية.</p><p class='article-text'><br>ولم تقتصر الأعمال الخيرية للنجم المصري على محيطه المحلي، إذ شملت تبرعات وطنية كبرى، أبرزها دعم المعهد القومي للأورام في القاهرة بمبلغ يقدر بنحو 2.75 مليون يورو، إلى جانب المساهمة في إعادة إعمار كنيسة بمحافظة الجيزة عقب تعرضها لحريق، في رسالة واضحة تؤكد شمولية العمل الإنساني بعيداً عن أي اعتبارات أخرى.<br>كما أشار التقرير الإسباني إلى امتداد نشاط صلاح الخيري خارج حدود مصر، عبر تمويل منح دراسية في جامعة كامبريدج البريطانية لدعم طلاب قادمين من بيئات فقيرة، في إطار إيمانه بدور التعليم وسيلة للتغيير المستدام، وليس مجرد مساعدات وقتية.</p><p class='article-text'><br>واختتمت الصحيفة تقريرها بالتأكيد على أن محمد صلاح بات نموذجاً يحتذى به، ليس فقط كونه نجماً عالمياً داخل الملاعب، بل شخصية عامة تدرك مسؤوليتها المجتمعية، وتتعامل مع الثروة والنجاح وسيلة لخدمة الآخرين.</p>

منها تبرع لإعادة إعمار كنيسة.. محمد صلاح يخصص جزءاً من ثروته للأعمال الخيرية

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشف مشروع «عطايا»، المبادرة الإنسانية الرائدة التابعة للهلال الأحمر الإماراتي، عن وصول عدد المستفيدين من مشاريعه إلى مليون شخص في 17 دولة حول العالم.</div></p><p class='article-text'>وذلك خلال ملتقى تعريفي نظمه المشروع بمقر الهيئة في أبوظبي، بحضور معالي الشيخ شخبوط بن نهيان آل نهيان، وزير دولة، وأحمد ساري المزروعي، الأمين العام للهلال الأحمر، ولفيف من الشركاء الاستراتيجيين.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستعرض الملتقى الأثر التنموي المستدام للمبادرة التي تحظى برعاية كريمة من حرم سمو الشيخ حمدان بن زايد آل نهيان، ممثل حاكم أبوظبي في منطقة الظفرة رئيس هيئة الهلال الأحمر الإماراتي، الشيخة شمسة بنت حمدان بن محمد آل نهيان، مساعدة سمو رئيس الهيئة للشؤون النسائية رئيسة اللجنة العليا للمشروع، حيث نجح «عطايا» في وضع بصمة واضحة على خارطة العمل الإنساني عبر تنفيذ 36 مشروعاً نوعياً شملت قطاعات الصحة والتعليم والبنية التحتية والتمكين الاجتماعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعلنت هند المحيربي، مدير إدارة مشروع عطايا، خلال استعراضها لإنجازات المبادرة، عن خطوة استراتيجية جديدة تهدف لضمان استدامة العطاء، تتمثل في تخصيص ريع الدورة القادمة من «عطايا» لإنشاء وقف خيري يوجه عائده لدعم مشاريع المبادرة كافة منذ انطلاقها، بما يضمن استمرار تمويل قطاعات الصحة والتعليم والبنية التحتية، بالتوازي مع تنفيذ زيارات ميدانية دورية للدول المستفيدة كافة لتقييم الاحتياجات وضمان كفاءة التشغيل، مؤكدة أن «عطايا» تجاوز مفهوم المعرض الخيري ليصبح تجربة إنسانية استثنائية تمكنت بفضل دعم الشركاء من رسم البسمة على وجوه الفئات الأقل حظاً، وتمكين المجتمعات الضعيفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووثق الملتقى مسيرة «عطايا» الحافلة بالإنجازات المتدرجة منذ انطلاقته عام 2012، حيث استهل مشواره بتخصيص ريع دورته الأولى لعلاج الأطفال مرضى السرطان في لبنان، ليتوجه في عام 2013 نحو الداخل الإماراتي، داعماً الأطفال المصابين باضطرابات التوحد عبر تعزيز برامج التوعية وتدريب الكوادر المتخصصة.</div></p><p class='article-text'>في حين خصص ريع عام 2014 لفك كربة الغارمين والإفراج عن نزلاء المؤسسات العقابية بالتعاون مع صندوق الفرج، ووجهت المبادرة بوصلتها عام 2015 نحو قضايا الأمومة والطفولة للنازحين في كردستان العراق عبر إنشاء مستشفى «عطايا» في أربيل لخفض وفيات الأمهات، قبل أن تخصص عام 2016 لدعم قطاع التعليم بوصفه مفتاح التنمية، منشئة ست مدارس في كل من أفغانستان، والفلبين، والهند، ومصر، وموريتانيا، وأرخبيل سقطرى اليمني.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وواصلت المبادرة استجابتها للتحديات الصحية الملحة، حيث خصصت ريع عام 2017 لدعم مرضى الفشل الكلوي في باكستان والصومال والسودان ومصر وجزر القمر، وفي عام 2018، وانسجاماً مع «عام زايد»، اختارت المبادرة التوجه إلى قرية «دالي كبمة» الموريتانية التي يعاني نصف سكانها من العمى الوراثي، منفذة مشروعاً تنموياً شاملاً تضمن تأهيل البنية التحتية وإنشاء مساكن ومدرسة ومركز لطب العيون.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعاود «عطايا» نشاطه المحلي في عام التسامح 2019 بإنشاء مستشفى متكامل في الشارقة للأسر المتعففة، في حين حمل عام 2020 الأمل للأطفال الذين يعانون تشوهات خلقية ووراثية بتكفله بتوفير الرعاية الصحية لهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستجابة لتداعيات جائحة «كوفيد- 19» في عام 2021، وجهت المبادرة دعمها لتوفير منح دراسية لكوادر التمريض في الإمارات ودول أخرى، وفي عام 2022 ركزت على التمكين الاقتصادي للاجئين عبر تدريبهم مهنياً وحرفياً لمساعدتهم على كسب عيشهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد عام 2023 نقلة نوعية بإطلاق صندوق «نهر الحياة» المستدام لعلاج الأطفال المصابين بأمراض مستعصية تتطلب جراحات دقيقة؛ وتفاعلاً مع الأحداث الدامية في قطاع غزة عام 2024، خصصت المبادرة ريع دورتها الـ13 لدعم الأشقاء الفلسطينيين، لتختتم خططها للعام الحالي 2025 بتخصيص الريع لدعم التعليم في عدد من الدول الأفريقية، تماشياً مع رؤية الاتحاد الأفريقي 2063 والهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة.</div></p>

«عطايا» يعلن التوجّه لإنشاء وقف خيري مستدام

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد معالي محمد القرقاوي، وزير شؤون مجلس الوزراء أن قيادة دولة الإمارات تُركز على تعزيز جاهزية الكوادر الحكومية لمواكبة متطلبات المستقبل، وتمكينهم من المساهمة الفاعلة في قيادة ملفات النمو الاقتصادي، والتحول الرقمي، وصناعة السياسات المبنية على المعرفة والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">جاء ذلك خلال إطلاق مبادرة "بعثات محمد بن راشد الحكومية"، والتي تضم حزمة من المبادرات الحكومية، وتتضمن أولى مشاريعها تقديم منح دراسية لدراسة كل من برنامج الماجســــــــــــــــــتير  فــي الاستراتيجيات الاقتصادية والسياسـات الدولية، وبرنامج الماجستير في الذكاء الاصطناعي فـــــــي القطاع الحكومي" بالتعاون مع مجموعة من أفضل الجامعات والمؤسسات التعليمية في العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد معاليه أن رؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، وتوجيهات أخيه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، رعاه الله، تُرسخ ثقافة التعلم مدى الحياة باعتبارها أولوية قصوى ونهجاً متواصلاً، عبر تعليم يرسخ قيمنا وهويتنا ويأخذ بأحدث تطبيقات التكنولوجيا ويستثمر الذكاء الاصطناعي المسؤول بما يتسق مع أهدافنا التنموية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتابع معالي القرقاوي: "يعكس إطلاق مبادرة "بعثات محمد بن راشد الحكومية" وتخصيص أول مشاريعها لمنح دراسة برنامــج الماجستير فــي الاستراتيجيات الاقتصادية والسياسـات الدولية وبرنامج الماجستير في الذكاء الاصطناعي فـــــــي القطاع الحكومي، ترسيخ دور التعليم باعتباره "قيمة أساسية لنجاح مسيرتنا التنموية"، لذلك فأننا في حكومة الإمارات نواصل ونستمر في رحلة التعلم التي لن تتوقف دعماً وضماناً لاستمرار المسيرة التنموية لدولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد القرقاوي أن "قيادة دولة الإمارات الجهود الإقليمية والعالمية لتسريع التطوير الحكومي، وتعزيز أثره في إرساء وترسيخ دعائم التنمية الشاملة والمستدامة، وتعزيز استقرار وازدهار المجتمعات، يستدعي مواصلة السير على نهج الاستثمار في قدرات أبنائها، لا سيما في المجالات الحيوية والمستقبلية والملفات ذات الأولوية، وفي مقدمتها الاستراتيجيات الاقتصادية والسياسـات الدولية والذكاء الاصطناعي، وهي مرتكزات أساسية لتسريع وتيرة التطور والنمو، وتحديث منهجيات العمل في مختلف القطاعات".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>منح دراسية في الماجستير</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">يهدف أول مشاريع مبادرة "بعثات محمد بن راشد الحكومية" إلى تمـــــــكين الكـــــــــــفاءات الوطنية الواعدة في الجهات الحـــكومية عــــــــــــــلى مستوى الدولة، من خلال الالتحاق ببرامج أكاديمية متقدمة بالتعـــــــــــــــاون مع عدد من أرفع الجامعات العالمية، وأكثرها كفاءة في مجالات تصميم وإدارة وابتكار الاستراتيجيات الاقتصادية والسياسـات الدولية والذكاء الاصطناعي فـــــــي القطاع الحكومي، وذلك حسب أحدث التصنيفات العالمية للجامعات للعام 2026 ،  وتقييم تميّزها الأكاديمي وخبرتها في تصميم برامج موجهة للقيادات الحكومية ".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتيح أول مشاريع المبادرة لكافة الجهات في الحكومة ترشيح الكفاءات المواطنة الواعدة لدراسة كل من برنامج الماجستير في الاستراتيجيات الاقتصادية والسياسات الدولية وبرنامج الماجستير في الذكاء الاصطناعي التطبيقي في القطاع الحكومي، بهدف تمكين مجموعة من الكفاءات الوطنية في الجهات الحكومية على مستوى الدولة، عبر الالتحاق ببرامج أكاديمية متقدمة بالتعاون مع جامعات محلية وعالمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتسهم البرامج المتخصصة التي سيقوم المرشحون بدراستها في بناء قدرات عميقة في مجالي السياسات الاقتصادية والذكاء الاصطناعي، بما يعزز جاهزية الكوادر الحكومية لمواكبة متطلبات المستقبل، ويُمكّنهم من المساهمة الفاعلة في قيادة ملفات النمو الاقتصادي، والتحول الرقمي، وصناعة السياسات المبنية على المعرفة والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>نخبة من أرفع الجامعات المحلية والعالمية  </b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتم تنفيذ أول مشاريع المبادرة بالشراكة مع عدد من أرفع الجامعات على الصعيد العالمي في مجال دراسة السياسات الاقتصادية والذكاء الاصطناعي، بناء على التصنيف العالمي للجامعات، بالإضافة إلى تقييم تميّزها الأكاديمي وخبرتها في تصميم برامج موجهة للقيادات الحكومية، لتصميم محتوى أكاديمي وتطبيقي عالي المستوى يتناسب مع طبيعة العمل الحكومي وتحدياته المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتضمن قائمة الجامعات والأكاديميات المعتمدة للبرنامجين كلاً من جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي وسيلتحق بها 50 مرشحاً، وجامعة أكسفورد وسيدرس بها 25 مرشحاً، ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وسيدرس به 25 مرشحاً،وجامعة نيويورك وتم تخصيص 40 مقعداً للدراسة بها، وجامعة جورج تاون وسيدرس بها 60 مرشحاً، حيث يتوزع مجموع الدارسين ما بين 100 في مجال الاقتصاد، و100 آخرين في مجال الذكاء الاصطناعي.</div></p><iframe id="twitter-widget-0"   frameborder="0" allowtransparency="true" allowfullscreen="true" class="" style="position: static; visibility: visible; width: 550px; height: 550px; display: block; flex-grow: 1;" title="Twitter Tweet" src="https://platform.twitter.com/embed/Tweet.html?dnt=false&amp;embedId=twitter-widget-0&amp;features=e30%3D&amp;frame=false&amp;hideCard=false&amp;hideThread=false&amp;id=1972972490348724486&amp;lang=en&amp;origin=file%3A%2F%2F%2FUsers%2Fhiteshchandwani%2FDownloads%2Ftwitter.html&amp;theme=light&amp;widgetsVersion=82e1070%3A1619632193066&amp;width=550px" data-tweet-id="1972972490348724486"></iframe>

تستهدف تمكين الكفاءات الوطنية في الجهات الحكومية على مستوى الدولة

إطلاق مبادرة «بعثات محمد بن راشد الحكومية» بالتعاون مع أفضل المؤسسات التعليمية في العالم

<p class='article-text'>قامت مدينة الرياض على أنقاض مدينة «حجر اليمامة» التي عرفت بأنها قاعدة إقليم اليمامة، طبقاً لكتاب «معجم البلدان» لياقوت الحموي، واتخذتها الدولة السعودية الأولى والدولة السعودية الثانية عاصمة لهما، ثم فتحها الملك عبد العزيز آل سعود، طيب الله ثراه، في عام 1902، واتخذها قاعدة لانطلاق مسيرته نحو توحيد الجزيرة العربية وتأسيس الدولة السعودية الثالثة.</p><p class='article-text'>ومنذ ذلك التاريخ، شهدت تحولات وتغييرات كثيرة لجهة مساحتها وتخطيطها وعمرانها ومعالمها وعدد سكانها وأحيائها ومراكزها الحضرية، فتحولت من بلدة ذات بيوت طينية، وشوارع غير معبدة، وأحياء فقيرة، ومبان قليلة، وسكان لا يتجاوز عددهم الآلاف إلى واحدة من أكبر العواصم العربية وأسرعها نمواً، بعدد سكان يفوق 8.6 ملايين نسمة ومساحة تبلغ 380 ألف كيلومتر مربع، ومقومات سياحية وثقافية وترفيهية ورياضية واقتصادية ومالية كثيرة.</p><p class='article-text'>ويعزى الكثير مما تحقق للمدينة على مدى العقود السبعة الماضية إلى الرؤية الحكيمة والإدارة الحازمة لخادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز الذي تولى إمارة الرياض منذ عام 1954 وحتى عام 2011، فعمل على تطويرها في مختلف المجالات وأشرف شخصياً على أعمال أمانتها وخططها وتطوير مرافقها.</p><p class='article-text'>والمعروف أن أمانة مدينة الرياض بدأت كبلدية صغيرة في عام 1937 قبل أن تتوسع وتزداد مهامها ومسؤولياتها وتتحول في عام 1956 إلى أمانة تتبعها العديد من البلديات. والمعروف أيضاً أن 8 شخصيات تولت رئاسة أمانة مدينة الرياض منذ تأسيسها وحتى اليوم، بدءاً من الأمير فهد بن فيصل الفرحان آل سعود، وانتهاءً برئيسها الحالي المهندس فيصل بن عبد العزيز العياف.</p><p class='article-text'>ويبرز من بين هذه الشخصيات، عبدالله العلي النعيم، الذي سنتناول هنا توثيق سيرته ومسيرته وجهوده وحكايته مع الرياض التي تولى أمانتها وتسيير شؤونها البلدية والمرفقية في زمن مفصلي في تاريخ المملكة العربية السعودية، وهو زمن الطفرة النفطية التي حولت الرياض وغيرها من المدن السعودية إلى ورش ضخمة للتنمية والبناء والتطوير.</p><p class='article-text'>ولد عبدالله العلي الصالح النعيم بمدينة عنيزة في إقليم القصيم بتاريخ 15 ديسمبر 1932، ابناً لأسرة كان الوالد فيها يملك دكاناً لبيع القهوة والشاي والسكر ومتطلبات الحياة اليومية، ويعمل في الوقت نفسه دلالاً في المزادات على التمر والقمح. درس النعيم في الكتاتيب الملحقة بالمساجد في عنيزة، لعدم وجود مدارس التعليم النظامية آنذاك.</p><p class='article-text'>وخلال طفولته أظهر نبوغاً مبكراً، بدليل أنه تمكن من حصد جائزة بقيمة مائة ريال خصصها معلمه الشيخ عبد الرحمن السعدي لمن يستطيع من تلامذة كتابه حفظ نص لغوي أو فقهي. وحينما افتتحت في عنيزة أول مدرسة نظامية ابتدائية التحق بها، لكنه لم يكمل تعليمه فيها.</p><p class='article-text'>وبسبب الفقر والحاجة والرغبة في تحسين ظروفه المعيشية خرج النعيم من بلدته قاصداً مكة المكرمة، لكنه لم يجد عملاً بها، الأمر الذي جعله يقرر السفر شرقاً نحو الظهران، قاعدة شركة آرامكو النفطية التي كانت وقتذاك تدير مشاريع كبرى وتوفر فرص العمل برواتب مجزية.</p><p class='article-text'>وفي الظهران، وجد النعيم عملاً وسكناً متواضعاً في إحدى محطات الوقود، وظل كذلك إلى أن عثر على عمل أكثر دخلاً في مشروع مد خط التابلاين التابع لشركة أرامكو، حيث ظل يعمل براتب 300 ريال شهرياً لمدة ثلاث سنوات متواصلة مع أحد المهندسين الأمريكيين انتهت بعودته إلى مسقط رأسه، حيث عمل مدرساً في إحدى مدارسها الأولى.</p><p class='article-text'>ومن وظيفته هذه انتقل للعمل مراقباً في المعهد العلمي، ومن الأخير انتقل إلى جدة ليشغل وظيفة «وكيل مدرسة الثغر الثانوية النموذجية» لمدة سنة، ومن جدة انتقل إلى الرياض بعد صدور قرار بتعيينه مديراً لمعهد المعلمين فيها. ولم يمض وقت طويل إلا والرجل يصعد درجات عدة دفعة واحدة ويصبح مديراً للتعليم في نجد.</p><p class='article-text'>الغريب هنا، لكنه ليس بالمستغرب على النعيم الذي أثبت نبوغاً منذ صغره كما قلنا، هو دخوله سلك التعليم وحصوله على ترقيات متتالية دون أن يحمل أية شهادة دراسية. ويزول الاستغراب حينما نعلم أن الرجل اعتمد على نفسه في تعلم الكثير من المهارات والمعارف والثقافات إبان عمله في الظهران، ومن خلال القراءة والمطالعة المستمرة.</p><p class='article-text'>على أن تلك المهارات والمعارف لم تمنعه لاحقاً، حينما واتته الفرصة، من إكمال تعليمه البسيط. إذ وجد أنه من غير المقبول أن يكون على رأس جهاز التعليم وهو لا يحمل حتى شهادة الابتدائية، فالتحق للدراسة بالمعهد العلمي السعودي للحصول على الثانوية العامة أولاً، قبل أن يلتحق بجامعة الملك سعود انتساباً ويتخرج منها حاملاً درجة البكالوريوس في التاريخ بمرتبة الشرف، ويعمل أميناً عاماً مساعداً للجامعة نفسها لمدة سنتين انتهت بتعيينه مديراً عاماً للإدارة في الجامعة، وهو منصب ظل فيه لمدة ست سنوات.</p><p class='article-text'>ويقول مصدر من المصادر التي اعتمدنا عليها لتوثيق سيرته أنه أراد بعد تخرجه من الجامعة مواصلة دراسته العليا، وقد جاءته الفرصة حينما تم نقله إلى بريطانيا كملحق ثقافي مسؤول عن طلبة الدراسات العليا من السعوديين المبتعثين إلى المملكة المتحدة، حيث التحق بجامعة كمبريدج للحصول على درجة الدكتوراه في التاريخ الحديث عن أطروحة حول تاريخ جنوب المملكة العربية السعودية، لكنه لم يقدمها لأنه استدعي للعودة إلى الرياض، وأخذته أعباء وظائفه وانشغالاته الكثيرة فتجاهل أمر تقديمها لاحقاً، على الرغم من إنجازه لتسعين في المائة منها.</p><p class='article-text'>ويمكن القول إن المنعطف الأهم في حياته الوظيفية، والذي برز من خلاله كشخصية إدارية يمكن الاعتماد عليها، هو قرار اختياره من قبل الشيخ عبد العزيز القريشي وزير الدولة ورئيس ديوان الخدمة المدنية ليكون معه ومع آخرين في لجنة شكلها مجلس الوزراء السعودي آنذاك لحل أزمة الغاز التي عانى منها سكان المملكة في مطلع السبعينات من القرن العشرين، حيث تم في عام 1974 إسناد مهمة إدارة «شركة الغاز والتصنيع الأهلية» المسؤولة عن تأمين الغاز للسكان إليه، نظراً لضعف أداء الشركة، فتمكن النعيم من وضع حلول عاجلة لحل الأزمة تمثلت في مخاطبته لوزارة الدفاع السعودية والطلب منها تخصيص مركبات وشاحنات الجيش لشحن أسطوانات الغاز من مصدرها في المنطقة الشرقية وتوصيلها للمستهلكين في مختلف المناطق والمدن.</p><p class='article-text'>وهكذا، كان ثمن فوزه في حل أزمة الغاز، ونجاحه في قيادة شركة خاسرة إلى بر الأمان هو تعيينه أميناً عاماً للرياض التي كانت تعاني في تلك الفترة الكثير من المشكلات البيئية والصحية والخدمية. وليس أدل على ذلك من مخاطبة الملك فهد بن عبد العزيز آل سعود، له بقوله: «أنت نجحت في الغاز، ونحن أمام مشكلة في الأمانة، ونحتاج إلى شخص شجاع مثلك». تولى النعيم أمانة مدينة الرياض رسمياً في عام 1976، فشمر عن ساعديه واستعان، في حل مشكلات العاصمة بعدد من التجار والمقاولين المحليين، وببعض الشركات المتخصصة.</p><p class='article-text'>دعونا نقرأ ما كتبه د. أحمد عمر الزيلعي في مجلة اليمامة (25/12/2024) عما أحدثه النعيم من تغييرات: «شَهِدَتْ تلك الحقبة التي أمضاها معالي الدكتور عبدالله النعيم أميناً عاماً لمدينة الرياض طفرة في اتساع عمرانها، وضبط طوابق ما كان منه على الشوارع الرئيسية والشوارع الداخلية، ونجح في نظافة شوارعها، وسفلتتها، وتشجيرها، وتزويدها بحدائق عامة، بعضها كانت مزارع خاصة نُزعت ملكيتها لهذا الغرض، واتسعت المدينة بما أضافه إليها من منح ذوي الدخل المحدود التي نافت على 30 ألف منحة سكنية، ولعلها من أكبر المنح التي شهدتها المدن السعودية في تاريخها».</p><p class='article-text'>ويعزو الزيلعي نجاح النعيم في عمله كأمين عام للرياض إلى عوامل عدة، منها: حضوره الفاعل والدائم في ميدان العمل بدلاً من الجلوس خلف مكتبه المكيف، ومراجعته شخصياً لمختلف الجهات الحكومية ذات الصلة بدلاً من الاعتماد على صغار موظفيه، وتخويل بعض صلاحياته إلى كبار المهندسين وصغارهم من أجل بث روح الحماس فيهم، وفتح فروع للأمانة في العديد من أحياء الرياض تخفيفاً على المراجعين وأصحاب الطلبات من المشاوير الطويلة، وإنشاء مكتب تنسيقي للمشروعات الخدمية ومشاريع الكهرباء والمياه والهاتف والطرق يجتمع فيه كل أسبوع مع ممثلي الجهات ذات العلاقة، وحرصه على المزج بين التطوير الحضري والحفاظ على الهوية الثقافية للعاصمة من خلال رؤية تجمع بين الأصالة والحداثة. هذا ناهيك ــ بطبيعة الحال ـ عن الدعم والتوجيه الذي كان يتلقاه من أمير الرياض آنذاك، خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبالعزيز آل سعود، عاهل المملكة العربية السعودية.<br>في عز نشاطه وشهرته وتألقه وقمة عطائه، وكيل المديح والثناء له، خالف النعيم المسؤولين الذين يتشبثون بمقاعدهم حتى الموت أو الإعفاء، وقرر التقاعد عن العمل. غير أن الملك فهد بن عبد العزيز، رحمه الله، رفض استقالته وتمسك به إلى أن تدخل أمير الرياض، آنذاك، خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز آل سعود، ووزير الشؤون البلدية والقروية (الشيخ إبراهيم العنقري)، حينها، لتحقيق طلبه. وعلى إثر ذلك وافق الملك فهد بن عبد العزيز على إعفائه شريطة أن يبقى في معترك الأعمال واللجان التي كان عضواً فيها إبان شغله لمنصب أمين عام مدينة الرياض.</p><p class='article-text'>وهكذا نجده ينتقل من العمل الرسمي إلى العمل التطوعي غير الرسمي، ويواصل خدمته لبلاده، فيتولى الإشراف على «لجنة العناية بالإخوة الكويتيين» إبان غزو العراق للكويت وتشريد أهلها، ويشارك في تأسيس «مكتبة الملك فهد الوطنية» ويترأس مجلس أمنائها، ويترأس مجلس أمناء «المعهد العربي لإنماء المدن» ويصبح أميناً عاماً للمدن العربية، ويمارس دوراً فعالاً في تنظيم «معرض المملكة بين الأمس واليوم» المتنقل، وفي تأسيس «مركز الملك سلمان الاجتماعي» الذي تولى رئاسة مجلس إدارته.</p><p class='article-text'>كما نجده ما بين هذا وذاك يمارس كتابة المقالات الصحفية، ويتحدث في المقابلات الصحفية والصالونات الأدبية والندوات والمحاضرات والمعارض عن تجربته الثرية في العملين التربوي والبلدي، ويبادر إلى إطلاق المشروعات الخيرية المتنوعة، ولا سيما في القصيم، مثل «الجمعية الخيرية الصالحية بعنيزة» التي تضم «مركز صالح بن صالح الاجتماعي» للرجال و«مركز الأميرة نورة الاجتماعي» للنساء.</p><p class='article-text'>استمر النعيم ناشطاً في مجالات عدة، متسماً بالصدق والصراحة والتواضع والتسامح ومساعدة مواطنيه، إلى أن لاقى وجه ربه في يوم الأحد الموافق للخامس عشر من ديسمبر 2024 عن 92 عاماً، فتمت الصلاة عليه في عصر اليوم التالي بجامع الراجحي، ودفن بمقبرة النسيم في الرياض.</p><p class='article-text'>ترك الفقيد خلفه ثلاثة كتب من تأليفه، هي: «تاريخ عسير» (أطروحة دكتوراه)، و«آداب الحسبة في الإسلام» (سلسلة مقالات)، و«بتوقيعي، حكايات من بقايا السيرة» (سيرة ذاتية)، علاوة على مجموعة من المحاضرات حول الخدمات البلدية ومشكلاتها، وتطبيقات اللامركزية، وأساليب الإدارة، والتطور العمراني لمدينة الرياض، ودور البلديات في خدمة المواطن ودور المواطن في مساعدة البلديات، وغيرها.</p><p class='article-text'>أما الكتب التي صدرت عنه، فهي: كتاب «عبدالله العلي النعيم.. الإدارة بالإرادة» من تأليف إبراهيم عبد الرحمن التركي، وكتاب «عشتُ لم ألتفت: رؤية سردية للمسيرة الرسمية والتطوعية للقائد الإداري الشيخ عبدالله العلي النعيم» من إعداد مركز العالم للتوثيق.</p><p class='article-text'>وأما التكريمات التي حصل عليها فتشمل منحه درجة الدكتوراه الفخرية من جامعة السوربون الفرنسية في عام 1988، وحصوله على وسام الملك عبد العزيز من الدرجة الممتازة، ووسام الملك حسين بن علي من الأردن ووسام العرش بدرجة قائد من المغرب.</p><p class='article-text'>وتخليداً لاسمه وجهوده أطلق أبناؤه في عام 2016 جائزتين علميتين باسمه: الأولى هي «جائزة عبدالله العلي النعيم لخدمة تاريخ الجزيرة العربية وآثارها»، وتمنح كل عام لأربعة أعمال علمية في تاريخ الجزيرة العربية وآثارها تحت إشراف جمعية التاريخ والآثار بمجلس التعاون الخليجي. والثانية هي «جائزة عبدالله العلي النعيم لخدمة تاريخ الوطن العربي وحضارته» السنوية التي تمنح تحت إشراف اتحاد المؤرخين العرب بالقاهرة لأربعة من الباحثين على مستوى الوطن العربي.</p><p class='article-text'>ونختتم بما قالته الأكاديمية السعودية د. خيرية السقاف عن الفقيد، حيث وصفته بأنه: «علامة بارزة في تاريخ المدينة الشاهقة ضياءً، الممتدة اخضراراً، المتسعة في قلب الصحراء حضارة وعمراناً.. عبدالله العلي النعيم تشهد له جوانبها وشوارعها وعمارتها وأسواقها وكهرباؤها وأنفاقها وجسورها ومكتباتها وأناسها فقيرهم وغنيهم. أثق بأنه أحد الأعلام تاريخاً، وسيظل في الأذهان، كما أتمنى أن يطلق اسمه على أحد أهم ميادينها وفاءً بحجم إخلاصه وعطائه وبذله».</p>

شخصيات تحت المجهر

عبدالله العلي النعيم.. أمين العاصمة الخالد في ذاكرة «الرياض»

خلال لقائه قيادات إعلامية ضمن «جلسة مع مسؤول» في المكتب الإعلامي لحكومة دبي

عامر شريف: برؤية محمد بن راشد وتوجيهات حمدان بن محمد القطاع الصحي بدبي يحقق تطوراً في مؤشرات الأداء

<p class='article-text'>أكد أكاديميون أن التعليم المهني والتقني يواجه 5 تحديات رئيسة، هي النظرة الدونية، ونقص تمويل البرامج، وعزوف الطلبة، وعدم مواكبة المناهج لسوق العمل، وقلة فرص التدريب المهني للمدربين.</p><p class='article-text'>لافتين إلى ضرورة تضافر الجهود لإزالة العقبات التي تواجهه، وتحسين صورته بين الطلاب وأولياء الأمور؛ لأنه إحدى الركائز الأساسية في تنمية الاقتصاد، وفرصة حقيقية لمعالجة البطالة، وتوفير قوى عاملة ماهرة تلبي احتياجات سوق العمل؛ إذ يهدف إلى تأهيل الشباب بمهارات عملية.</p><p class='article-text'><b>بدائل تعليمية</b></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/03/4735736.jpg" alt="منى خليفة" />
                 <div class="image-copyright">البيان</div>
                 <figcaption>منى خليفة</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>وأكدت منى خليفة، عضو لجنة الشؤون المالية والاقتصادية والصناعية في المجلس الوطني الاتحادي، أن مخرجات التعليم المهني هي سواعد وطنية تحمل على أعناقها مسؤولية النهوض بقطاع الصناعة في الإمارات.</p><p class='article-text'>كما يعتبر فرصة جيدة لتوفير خيارات وبدائل تعليمية تكسب المتعلمين المهارات المهنية اللازمة، وترتقي بهم إلى مستويات تعليمية متقدمة، من خلال تدريبهم على تقنيات وأساليب وطرائق مهنية وتقنية جديدة تعزز خبراتهم الحياتية.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أنه انطلاقاً من هذا الهدف، ناقشت لجنة شؤون التعليم والثقافة والشباب والرياضة والإعلام في المجلس الوطني الاتحادي، العام الماضي، خطة عملها لدراسة موضوعي سياسة الحكومة بشأن التعليم التقني والتدريب المهني.</p><p class='article-text'>وقالت، إن اللجنة أشارت في طلب مناقشة موضوع سياسة الحكومة بشأن التعليم التقني والتدريب المهني إلى أن دولة الإمارات تعمل على تطوير قطاع التعليم بشقيه العام والعالي، بما يتوافق مع خطط وبرامج التنمية واحتياجات سوق العمل.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/03/4735735.jpg" alt="عيسى البستكي" />
                 <div class="image-copyright">البيان</div>
                 <figcaption>عيسى البستكي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>من ناحيته، يقول الدكتور عيسى البستكي، رئيس جامعة دبي: «يعد التعليم المهني والتقني من الركائز الأساسية في تنمية الاقتصاد وسوق العمل؛ إذ يهدف إلى تزويد الشباب بالمهارات العملية التي تتناسب مع احتياجات السوق المتغيرة.</p><p class='article-text'>وكذلك تجسير الفجوة بين الخريجين بالشهادات الجامعية، وبين الشهادات الثانوية، وهي شريحة التقنيين والمهنيين الذين يغطون الفجوة المهنية لاحتياجات سوق العمل».</p><p class='article-text'>وأضاف أنه ما زال ينظر إلى التعليم المهني على أنه خيار ثانوي، مقارنة بالتعليم الأكاديمي؛ ما يؤدي إلى عزوف الطلاب عن الالتحاق به، على الرغم من أنه يوفر فرصاً حقيقية للتوظيف السريع، خاصة في مجالات مثل الحرف اليدوية، والصناعات التكنولوجية، والخدمات الفنية.</p><p class='article-text'>وأضاف أن النظرة الدونية لهذا القطاع تأتي من اعتقاد الكثيرين أنه مخصص لمن لم ينجحوا في المسار الأكاديمي، لافتاً إلى أن العديد من المؤسسات المهنية تعاني من نقص التمويل؛ ما يؤثر في جودة التدريب والبنية التحتية.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن العديد من المؤسسات التعليمية المهنية تعاني من نقص في المعدات الحديثة والمرافق المتطورة؛ ما يحد من قدرة الطلبة على اكتساب المهارات المطلوبة في سوق العمل، كما أن نقص التعاون الفعال بين المؤسسات التعليمية وأصحاب العمل، لتحديد المهارات الأكثر طلباً، وتحديث المناهج وفقاً لها، يعتبر تحدياً آخر، مشدداً على أهمية وضع سياسات واضحة لدعم هذا النوع من التعليم، لتعزيز جاذبيته بين الطلبة.</p><p class='article-text'><b>مهارات حديثة</b></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/03/4735738.jpg" alt="عبدالله الشامسي
" />
                 <div class="image-copyright">البيان</div>
                 <figcaption>عبدالله الشامسي
</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>من جهته، يقول الدكتور عبدالله الشامسي، مدير الجامعة البريطانية بدبي، إن سوق العمل يتطلب باستمرار مهارات حديثة، إلا أن المناهج الدراسية في بعض المؤسسات المهنية لاتزال تقليدية وغير متجددة؛ الأمر الذي قد يعوق تحقيق أهداف هذا القطاع الحيوي، الذي يعتبر جواز المرور إلى مستقبل الصناعة.</p><p class='article-text'>وأضاف أن المدرسين في هذا المسار يعانون من قلة فرص التدريب المستمر؛ ما يؤثر في جودة التعليم المقدم، مشيراً إلى أهمية إقامة شراكات بين المؤسسات التي تقدم التعليم المهني وأصحاب الصناعة، لتوفر تدريباً عملياً يضمن تزويد الطلبة بالمهارات المطلوبة.</p><p class='article-text'><b>تكيّف مع التغيير</b></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/03/4735740.jpg" alt="آنا شيبسدات" />
                 <div class="image-copyright">البيان</div>
                 <figcaption>آنا شيبسدات</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>بدورها، تقول الدكتورة آنا شيبسدات، رئيس قسم التعليم التنفيذي والأعمال والمشاريع في جامعة هيريوت وات - دبي، إنه في ظل التحولات السريعة للاقتصاد العالمي، أصبح الطلب على المهنيين القادرين على التكيف مع التغيير عالياً جداً، حيث يلعب التعليم المهني دوراً رئيساً في تحسين المهارات وإعادة التأهيل، لتعزيز النجاح في بيئة دائمة التغير.</p><p class='article-text'>وأضافت أن هذا المسار يركز على تصميم برامج تلبي احتياجات المهارات الحالية والمستقبلية، متجاوزاً التعليم الأكاديمي التقليدي، لتقديم برامج عملية تعزز التفكير الاستراتيجي والمهارات القيادية والابتكار، وذلك في قطاعات مثل العقارات والبنوك.</p><p class='article-text'>حيث تتزايد الحاجة إلى تحسين المهارات، بسبب تطور بيئة الأعمال؛ ما يتطلب تغييرات استراتيجية، وتطوير مهارات جديدة تواكب السوق المتغير.</p><p class='article-text'>وأكدت أن تحسين المهارات لم يعد خياراً أو رفاهية، بل بات أمراً حتمياً، لا سيما مع التقدم السريع في التكنولوجيا والأتمتة، حيث باتت الأدوار التي كانت ثابتة في السابق تتطور الآن بوتيرة سريعة.</p><p class='article-text'><b>تحفيز وتشجيع</b></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/03/4735737.jpg" alt="سعاد الشامسي" />
                 <div class="image-copyright">البيان</div>
                 <figcaption>سعاد الشامسي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>وترى الدكتورة سعاد الشامسي، مستشارة طيران، أن التقنيات الحديثة، مثل التدريب الافتراضي والذكاء الاصطناعي، أصبحت أداة قوية في تحسين جودة التعليم المهني.</p><p class='article-text'>لافتة إلى أهمية تحفيز وتشجيع الطلبة لاختيار مثل هذا النوع من التعليم، عن طريق تخصيص منح دراسية، أو حوافز مثل القروض الدراسية المخفضة، أو التوظيف المباشر عقب التخرج، لتعزيز جاذبية التعليم المهني.</p>

القطاع يعاني عزوف الطلبة وعدم مواكبة المناهج لسوق العمل

أكاديميون ومختصون: التعليم المهني والتقني يواجه 5 تحديات رئيسة

<p>أطلقت الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف والزكاة، بالتعاون مع جامعة محمد بن زايد للعلوم الإنسانية في أبوظبي، «مشروع إعداد الكادر الشرعي للمواطنين»؛ الذي يستهدف تخصيص منح للطلبة المواطنين في الدراسات الإسلامية؛ ومن ثم تعيينهم في الهيئة ليواصلوا مسيرتهم العملية، حيث خصصت الجامعة منحاً دراسية في التخصصات الإسلامية على مدار الأعوام الدراسية القادمة.</p>
<p>وتسهم هذه الخطوة في تحقيق استراتيجية دولة الإمارات وقيادتها الرشيدة في تأهيل أبناء الوطن؛ وإعدادهم للإسهام في بناء الدولة.</p>
<p>وأشاد الدكتور عمر حبتور الدرعي رئيس الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف والزكاة، بالتعاون الوثيق بين الهيئة وجامعة محمد بن زايد للعلوم الإنسانية؛ بما يخدم الأهداف المشتركة، ويعزز دور المؤسستين في المجتمع، وحرصهما على تعزيز السمات المجتمعية، وترسيخ قيم التسامح والتماسك والولاء للوطن وقيادته الرشيدة.</p>
<p>وأشار إلى أن هذا البرنامج يهدف إلى استقطاب خريجي الثانوية العامة من مواطني الدولة، ورعايتهم للحصول على مؤهلات في الدراسات الدينية والشرعية، وتمكينهم من شغل الوظائف الدينية في الهيئة؛ من خلال دعمهم ورعايتهم خلال فترة دراستهم في الجامعة.</p>
<p>وكشف أن من مميزات البرنامج تغطية المصاريف الدراسية طيلة فترة الدراسة، وتوفير السكن والمواصلات؛ مع صرف مكافأة مالية مقدارها 6000 درهم شهرياً، ومن ثم التوظيف في الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف والزكاة بعد التخرج.</p>
<p>مبيناً أن من شروط الالتحاق بالمنحة حصول المتقدم على نسبة تعادل أو تفوق 90 % في شهادة الثانوية، وكذلك حصوله على درجة لا تقل عن 1200 نقطة في اختبار الإمارات القياسي «إمسات» في اللغة العربية، و950 نقطة في اللغة الإنجليزية أو ما يعادلها في الاختبارات القياسية الأخرى «توفل» و«أيلس»، مع اجتياز المقابلة الشخصية.</p>
<p>من جانبه، قال الدكتور خليفة مبارك الظاهري مدير جامعة محمد بن زايد للعلوم الإنسانية: «إن مشروع إعداد الكادر الشرعي للمواطنين؛ يجسد رؤية الجامعة في رفد المجتمع بكوادر وطنية مؤهلة في مجال الدراسات الإسلامية والشرعية، تضطلع بمهام تعزيز مبادئ الإسلام وقيمه السمحة التي تتبناها دولة الإمارات وقيادتها الرشيدة نهجاً وممارسة».</p>
<p>مؤكداً على أن الجامعة لن تدخر وسعاً في سبيل دعم المشروع وإنجاحه والمضي به إلى غاياته وأهدافه ومقاصده الوطنية.</p>
<p>وأكدت الهيئة أن الطالب يلتزم طيلة فترة دراسته بالمحافظة على معدل فصلي لا يقل عن 3.6، وحفظ 8 أجزاء من القرآن الكريم، مع اجتياز الندوات التدريبية التي تعقدها الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف والزكاة وجامعة محمد بن زايد للعلوم الإنسانية، وتستهدف الهيئة من هذا المشروع تخريج المئات من الدارسين.</p>

الإمارات

اخبار وتقارير

News

«الشؤون الإسلامية» و«محمد بن زايد للعلوم الإنسانية» تقدمان منحاً دراسية للمواطنين

kqw0662t1k8163lpn.jpg

أطلقت الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف والزكاة، بالتعاون مع جامعة محمد بن زايد للعلوم الإنسانية في أبوظبي، «مشروع إعداد الكادر الشرعي للمواطنين».

<p>بدأت جامعة دبي تلقي طلبات المنح الدراسية الكاملة من الطلبة المتفوقين للعام الأكاديمي الجديد 2024 - 2025 ضمن منحتها السنوية التي قررتها باسم المغفور له الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم.</p>
<p>وتأتي هذه المنح، وعددها 3 منح دراسية كاملة، وفاءً وتخليداً لذكرى الراحل الذي قدم مسيرة حافلة بالعطاء على الصعيد الوطني، ولا سيما دعمه المتواصل للمشاريع الخيرية والأداء التعليمي المتميز والأبحاث العلمية والبرامج الصحية، إضافة إلى إسهاماته السخية والمتميزة مع جامعة دبي، ودعم الطلبة المتعسرين سنوياً من خلال هيئة آل مكتوم الخيرية.</p>
<p>وأعلنت الجامعة عن فتح باب التسجيل وتقديم طلبات المنح للمتفوقين، وحددت الرقم المجاني 800863 للتواصل مع المتقدمين للتسجيل في هذه المنح وغيرها من المنح التي تقدمها سنوياً.</p>
<p>وتقدم الجامعة على نفقتها الخاصة تلك المنح السنوية الكاملة للطلبة المتفوقين، الذين حصلوا على معدل 98 في المئة وما فوق في الثانوية العامة، وتم تخصيص تلك المنح لدراسة مرحلة البكالوريوس في تخصصات: إدارة الأعمال، وتقنية المعلومات، وهندسة الحاسوب، والذكاء الاصطناعي، وهندسة الكهرباء والاتصالات، والقانون.</p>
<p>وأكد رئيس الجامعة الدكتور عيسى البستكي أن الجامعة التي ترفع شعار وهدف «جودة التعليم» في دولة الإمارات يهمها أن تربط تلك المنح التعليمية والأكاديمية بمبدأ «التفوق العلمي»، ويشرفها تسميتها باسم منحة «الشيخ حمدان بن راشد» السنوية، مشيراً إلى أن الجامعة ستغطي رسوم الدراسة كاملة كل عام ولمدة أربع سنوات أكاديمية لكل طالب متفوق يستحق هذه المنحة.</p>
<p>وهنأ الدكتور البستكي أبناءه وبناته طلبة الثانوية العامة على نجاحهم وتفوقهم رغم الظروف والتحديات التي يمر بها العالم، ورحب بهم في رحاب جامعة دبي، مؤكداً أن الجامعة التي تستعد لقبول واستقبال طلبتها في عامهم الأكاديمي الجديد، تعمل باستمرار على تطوير برامجها والتخصصات التي تطرحها، وأنها طرحت عدداً من البرامج الجديدة العام الماضي، وذلك في ضوء توجهات القيادة السياسية الحكيمة والرشيدة لدولة الإمارات لاستشراف المستقبل وملاءمة مراعاة هذه البرامج والتخصصات مع احتياجات سوق العمل في الحاضر والمستقبل، والمعتمدة جميعها من وزارة التربية والتعليم، إضافة إلى الاعتمادات الأكاديمية الدولية.</p>
<p>وأشار إلى أن جامعة دبي تعمل دائماً على استقطاب الطلبة المتميزين من جميع الجنسيات، وفي هذا الإطار خصصت منحاً دراسية كاملة للطلبة المواطنين للدراسة في كلية الهندسة وتقنية المعلومات، وحسومات للطلبة المتفوقين، إضافة للعديد من المنح لفئات مختلفة.</p>

تعليم

Education

جامعة دبي تبدأ قبول طلبات المنح الدراسية باسم «حمدان بن راشد»

4478911.jpg

بدأت جامعة دبي تلقي طلبات المنح الدراسية الكاملة من الطلبة المتفوقين للعام الأكاديمي الجديد 2024 - 2025 ضمن منحتها السنوية التي قررتها باسم المغفور له الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم.

<p>نظمت مدارس الإبداع العلمي تخرّج دفعة 2024 لأكثر من 500 خرّيج وخرّيجة من مدرسة الإبداع العلمي الدولية - مويلح، الشارقة، وند الشبا، دبي، والمدرسة الأمريكية للإبداع العلمي - طريق مليحة، الشارقة. شكلت هذه الفعالية تتويجاً لسنوات من العمل الجاد، والنمو والإنجاز لطلابها.</p>
<p>تزينت الفعالية بحضور ضيوف مرموقين، برز من بينهم صلاح بوخاطر، المؤسس والرئيس التنفيذي لمؤسسة بوخاطر لإدارة وتطوير التعليم "بيم"؛ الدكتور خليفة بن مصبح أحمد الطنيجي، عضو المجلس التنفيذي لإمارة الشارقة ورئيس دائرة الزراعة والثروة الحيوانية؛ الدكتور حمد الشيخ أحمد الشيباني، المعروف بقيادته لدائرة الشؤون الإسلامية والعمل الخيري في دبي؛ الأستاذ الدكتور حميد مجول النعيمي، مدير جامعة الشارقة ورئيس الاتحاد العربي لعلوم الفضاء والفلك؛ الشيخ حريز بن خليفة بن سعيد آل مكتوم؛ والشيخ أحمد بن محمد بن حشر آل مكتوم. أكد حضورهم الكريم على أهمية التميز الأكاديمي الممزوج بالقيم الأصيلة، المزيج الذي تتميز فيه مدارس الإبداع العلمي.</p>
<p>برز من دفعة 2024، ست وستون خريجًا متفوقًا محققين إنجازات محلية متميزة، وعلى مستوى الشرق الأوسط والعالم. تعكس إنجازاتهم التزام مدارس الإبداع العلمي بتعزيز التميز وتنمية صفات القيادة بين طلابها.</p>
<p>كما أعلن مؤسس مدارس الإبداع العلمي صلاح بوخاطر عن برنامج المنح الدراسية الجامعية وبرنامج الوظائف داخل مدارس الإبداع العلمي في حفل تخريج دفعة 2024.</p>
<p>تؤكد هذه المبادرات على التزام مدارس الإبداع العلمي بإعداد الطلاب بشكل شامل، وتجهيزهم ليس فقط بالتميز الأكاديمي بل أيضًا بالمهارات والفرص التي تمكنهم من الازدهار كقادة المستقبل في مجالات التعليم وغيرها.</p>
<p>كما كرّم المؤسس عددا من الخريجين الذين أظهروا تفانيًا استثنائيًا بحفظ القرآن الكريم، وأعلن عن تخصيص منح دراسية لهم تصل   الى 100%، مما يبرز التزام مدارس الإبداع العلمي بتكريم وتعزيز القيم الإسلامية الأصيلة جنبًا إلى جنب مع التميز الأكاديمي.</p>
<p>منذ تأسيسها، خرّجت مدارس الإبداع العلمي أكثر من 350 حافظا للقرآن الكريم وطلابًا متميزين حققوا أعلى الدرجات في الاختبارات الدولية ويلتحقون بأرقى الجامعات العالمية.</p>
<p>وعلى مدى عقدين من الزمن، عززت مؤسسة بوخاطر للتعليم مكانتها من خلال إدارة مدارس الإبداع العلمي التي تشمل المدرسة الدولية للإبداع العلمي (ISCS) والمدرسة الأمريكية للإبداع العلمي (ASCS). توفر هذه المؤسسات تعليمًا بالمنهجين البريطاني والأمريكي لأكثر من 12000 طالب وطالبة في مختلف المستويات. بالإضافة إلى ذلك، تقدم برامج اللغة العربية في بيئة تعليمية تمزج بسلاسة بين القيم الأخلاقية والتميز الأكاديمي مع التركيز على تعزيز مهارات التفكير النقدي للطلاب.</p>
<p> </p>

مدارس الإبداع العلمي تعلن عن برامج المنح الدراسية والتوظيف في مدارسها خلال تخرّج دفعة 2024

نظمت مدارس الإبداع العلمي تخرّج دفعة 2024 لأكثر من 500 خرّيج وخرّيجة من مدرسة الإبداع العلمي الدولية - مويلح، الشارقة، وند الشبا، دبي، والمدرسة الأمريكية للإبداع العلمي - طريق مليحة، الشارقة. شكلت هذه الفعالية تتويجاً لسنوات من العمل الجاد، والنمو والإنجاز لطلابها.

<p>اعتمدت مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي فعاليات العودة للمدارس للعام الدراسي الجديد من اليوم حتى 1 سبتمبر المقبل، متضمنة نظام الحصص الدراسية ومواعيد حضور وانصراف الطلبة في جميع الحلقات الدراسية ورياض الأطفال، ومنحت المؤسسة إدارات المدارس الصلاحية في تنظيم العودة التدريجية للمراحل الدراسية من خلال تحديد المرحلة الدراسية التي تباشر العودة وفق واقع المدرسة بما يدعم فعاليات العودة للمدارس وذلك في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى، وحددت المؤسسة انتظام الطلبة في الحلقة الثانية والثالثة على مرحلتين لكل يوم، مثالاً على ذلك انتظام الصفين الخامس والسادس في اليوم الأول / التاسع والعاشر.</p>
<p>وأكدت المؤسسة في دليل فعاليات العودة للمدارس التي حصلت «البيان» على نسخة منه، على ضمان توفير برنامج استقبال للطلبة وذويهم ليكون برنامج تعارف يدعم توجهات مؤسسة الإمارات للتعليم وانطلاقة العام الدراسي، مفيدة أنه سيتم السماح لأولياء الأمور بمشاركة أبنائهم فعاليات العودة للمدارس. وشدد دليل فعاليات العودة للمدارس على تخصيص فعاليات متنوعة ترفع جاهزية الطالب، وتوفير برامج خاصة لطلاب الصفوف (المستوى الأول روضة والصف الأول والخامس والتاسع) وأولياء أمورهم لأنها تعتبر بداية مرحلة دراسية جديدة، فضلاً عن تخصيص يوم الجمعة يوماً مفتوحاً لأولياء الأمور.</p>
<p>وحدد الدليل مواعيد حضور وانصراف الطلاب، محددة مواعيد رياض الأطفال من 8 حتى 11 صباحاً طوال أيام الأسبوع، أما الحلقة الأولى من الصف الأول حتى الرابع، في توقيتين الأول يبدأ من 7:15 حتى 11:10 من الاثنين حتى الخميس أما يوم الجمعة من 7:15 حتى 11 صباحاً، والموعد الثاني من 8 صباحاً حتى 11:55 ويوم الجمعة من 8 حتى 11:45.</p>
<p>أما الحلقة الثانية والثانوية من الصف الخامس حتى الثاني عشر، يبدأ دوام البنين من 7:15 حتى 12 من الاثنين حتى الخميس، أما يوم الجمعة يكون الدوام من 7:15 حتى 10:45، في حين يبدأ دوام البنات من 8 حتى 12:45 من الاثنين حتى الخميس، فيما يكون دوام يوم الجمعة من 8 حتى 11:30.</p>

منح مديري المدارس صلاحية تنظيم العودة التدريجية للطلبة

1.jpg

<p>يستعد 1.2 مليون طالب من التعليم «الحكومي والخاص» لانطلاق العام الدراسي الجديد 2023-2024 غداً لمختلف أنواع التعليم الحكومي والخاص على مستوى الدولة، ضمن برامج عودة تدريجية للمدارس الحكومية، حيث اعتمدت مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي فعاليات العودة للمدارس للعام الدراسي الجديد خلال الفترة من 28 أغسطس الجاري حتى 1 سبتمبر المقبل، متضمنة نظام الحصص الدراسية ومواعيد حضور وانصراف الطلبة في جميع الحلقات الدراسية ورياض الأطفال، ومنحت المؤسسة إدارات المدارس الصلاحية في تنظيم العودة التدريجية للمراحل الدراسية من خلال تحديد المرحلة الدراسية التي تباشر العودة وفق واقع المدرسة بما يدعم فعاليات العودة للمدارس وذلك في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى، وحددت المؤسسة انتظام الطلبة في الحلقة الثانية والثالثة على مرحلتين لكل يوم.</p>
<p>وأكدت المؤسسة في دليل فعاليات العودة للمدارس التي حصلت "البيان" على نسخة منه، على ضمان توفير برنامج استقبال للطلبة وذويهم ليكون برنامج تعارف يدعم توجهات مؤسسة الإمارات للتعليم وانطلاقة العام الدراسي، مفيدة بأنه سيتم السماح لأولياء الأمور بمشاركة أبنائهم فعاليات العودة للمدارس.</p>
<p>وشدد دليل فعاليات العودة للمدارس على تخصيص فعاليات متنوعة ترفع جاهزية الطالب، وتوفير برامج خاصة لطلاب الصفوف (المستوى الأول روضة والصف الأول والخامس والتاسع) وأولياء أمورهم لأنها تعتبر بداية مرحلة دراسية جديدة، فضلا عن تخصيص يوم الجمعة يوما مفتوحا لأولياء الأمور.</p>
<p>وحدد الدليل مواعيد حضور وانصراف الطلاب، محددة مواعيد رياض الأطفال من 8 حتى 11 صباحا طوال أيام الأسبوع، أما الحلقة الأولى من الصف الأول حتى الرابع، في توقيتان الأول يبدأ من 7:15 حتى 11:10 من الاثنين حتى الخميس أما يوم الجمعة من 7:15 حتى 11 صباحا، والموعد الثاني من 8 صباحا حتى 11:55 ويوم الجمعة من 8 حتى 11:45.</p>
<p>أما الحلقة الثانية والثانوية من الصف الخامس حتى الثاني عشر، يبدأ دوام البنين من 7:15 حتى 12 من الاثنين حتى الخميس، أما يوم الجمعة يكون الدوام من 7:15 حتى 10:45، في حين يبدأ دوام البنات من 8 حتى 12:45 من الاثنين حتى الخميس، فيما يكون دوام يوم الجمعة من 8 حتى 11:30.</p>

منح المدارس صلاحية تنظيم العودة التدريجية للطلبة

1.2 مليون طالب يبدأون عامهم الدراسي غداً والجهوزية 100%

<p>كشف علي المطوع، الأمين العام لمؤسسة الأوقاف وإدارة أموال القصّر في دبي، عن ارتفاع عدد الأوقاف العقارية والمالية في المؤسسة إلى 839 وقفاً بقيمة إجمالية 8 مليارات و800 مليون درهم، مشيراً إلى أن هناك نحو 439 واقفاً، منهم 130 نساءً، و25 شركة.</p>
<p>وأوضح في حوار مع «البيان» أن نصف الأوقاف المذكورة يديرها الواقفون، والبقية تحت إدارة المؤسسة بقيمة مليارين و600 مليون درهم، تدر إيرادات سنوياً قدرها 300 مليون درهم تذهب لمصارف الوقف الخمسة، وهي: الشؤون الإسلامية، مثل المساجد، والصحة، والتعليم، والشؤون الاجتماعية «أيتام، أرامل، مساجين، غارمون»، وعموم الخير. وأعرب المطوع عن سعادته بثقة المجتمع وأهل الخير في المؤسسة، وإقبال الأفراد والمؤسسات على العمل الوقفي الذي تقوده المؤسسة، ونتيجة عمق قيم العطاء والتكافل في المجتمع، وأيضاً تنوع المصارف في المؤسسة، حيث وصلت قيمة أوقاف دبي إلى 8.8 مليارات درهم لعدد 493 واقفاً بمجموع 839 وقفاً عقارياً ومالياً «أصول مالية وأسهم».</p>
<p> </p>
<p><a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4233914.jpg" target="_blank"><img alt="" height="533" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4233914.jpg" width="800"/></a></p>
<p>وقف صحي لدعم القطاع الطبي وأبحاث الأمراض والأوبئة| من المصدر</p>
<p> </p>
<p><strong>نموذج عالمي</strong></p>
<p>وأكد أن دبي تتطلع إلى بناء نموذج عالمي في العمل الوقفي المستدام لخدمة المجالين الخيري والإنساني، وتوفير الدعم الذي تحتاجه مختلف فئات المجتمع، خاصة الأيتام والقصر، بما يتماشى مع حرص الإمارة على جودة الحياة فيها وتوفير بيئة آمنة ومستقرة ترسم السعادة على وجوه قاطنيها وزوارها.</p>
<p>وأوضح الأمين العام أن عوائد الأصول والاستثمارات الوقفية تدعم فرص التعليم المدرسي والجامعي لغير القادرين، وتشجع البحث العلمي بتوفير منح دراسية وأكاديمية، مثلما تسهم إيجاباً في تنمية مستدامة اقتصادياً واجتماعياً وبشرياً. كما تسهم استثمارات الوقف في تعزيز مستويات قطاع الرعاية الصحية ورعاية الطفولة وتمكين المراكز الطبية والعيادات والمستشفيات، ومساندة البرامج التي تلبي الاحتياجات الاجتماعية، وتوفير حاجات المساجد وضمان استدامتها، وإطلاق العديد من المبادرات المجتمعية التي تحقق أثراً اجتماعياً فعالاً، وتلبي الاحتياجات الإنسانية المختلفة لأبناء المجتمع.</p>
<p>وعن نهج الوقف في دبي، قال علي المطوع: «نعتمد في مؤسسة الأوقاف وإدارة أموال القصر على الاستدامة والابتكار منهج عمل وركيزة لاستثمار المشروعات الوقفية، ومشروعات القصّر لتحقيق أعلى مستوى من العوائد، ونشجع النشاطات الخيرية وأعمال البر في المنطقة بتعزيز التكافل الاجتماعي الذي من شأنه تأمين الترابط بين أفراد المجتمع وخلق جو من الرحمة والألفة بينهم، لضمان تحقيق الأهداف الاستراتيجية للوقف في الإمارة».</p>
<p> </p>
<p><strong>أهداف استراتيجية</strong></p>
<p>أما عن الأهداف الاستراتيجية الخاصة بالوقف في دبي، فقال المطوع: إن استراتيجية الوقف الجديدة التي اعتمدها سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي رئيس المجلس التنفيذي، تهدف إلى جعل دبي مرجعاً عالمياً في العمل الوقفي، خاصة المبتكر، وتعزيز الملاءة المالية، وزيادة الأوقاف الخدمية، مثل الصحة والتعليم وسقيا الماء والإسكان والأيتام، والترويج لبيئة آمنة ومستدامة ومبتكرة وجاذبة للأوقاف، ونشر ثقافة الوقف ودوره المجتمعي، وتطوير كفاءة «أوقاف دبي»، وجعلها مرجعاً إقليمياً في مأسسة الوقف، وأخيراً إرساء بنية تحتية رقمية رائدة لقطاع الوقف ومنتجاته المتوسعة باستمرار.</p>
<p> </p>
<p><strong>تحقيق الأهداف</strong></p>
<p>وبخصوص خطة المؤسسة لتحقيق الأهداف الوارد ذكرها، أشار المطوع إلى تخصيص مصارف وقفية متنوعة وتوسيع دائرة المشاركة المجتمعية بأوقاف مبتكرة تحقق عامل الاستدامة والتميز المؤسسي، وإطلاق باقة من الأوقاف المبتكرة التي تواكب روح العصر وتفتح الباب أمام  مشاركة الأفراد بالوقف بأي مبلغ مالي أو وسيلة مالية.</p>
<p>وقال: «وفق استراتيجية المؤسسة تم تخصيص عدد من المصارف الوقفية المتنوعة، تشمل: التعليم والصحة والشؤون الإسلامية، والشؤون الاجتماعية، وعموم الخير، كما تفسح المؤسسة المجال أمام كل الجهات والأشخاص للمشاركة بأوقاف مبتكرة لتعزيز معايير الكفاءة التشغيلية والإدارية والمرونة والاستدامة والتميّز المؤسسي».</p>
<p> </p>
<p><strong>خدمة العمل</strong></p>
<p>وأضاف المتحدث: «تعمل المؤسسة على إطلاق الأوقاف المبتكرة التي تواكب روح العصر وتوظف التقنيات الحديثة في خدمة العمل الإنساني، وتتيح لجميع الشرائح المشاركة في العمل الوقفي، مثل مبادرة خبز السبيل، ومبادرة صكوك الوقف، ومبادرات لأصحاب المشاريع الصغيرة والمتوسطة، مثل مبادرة طاولة في مطعم».</p>
<p>وقال: «ثمة طرق كثيرة للمشاركة بالوقف، والتبرع لمصارفه، وليس شرطاً التكفل بوقف كامل، فمثلاً قد يشارك الواقف بعشرة دراهم لصالح أحد المصارف الوقفية، أو قد يشارك بأسهم يذهب ريعها للوقف، أو كرسي في مطعم، أو شقة في مبنى سكني، أو بالصكوك، أو بجزء من راتبه، وبالتالي ليس من الضروري أن يكون الواقف ثرياً أو ذا ملاءة مالية كبيرة حتى يشارك في الوقف أو في العمل الخيري، والواقف الذي يتبرع بعشرة دراهم يحظى بالمعاملة نفسها التي يحظى بها واقف آخر قدم مبلغاً مالياً أكبر منه بكثير؛ لأن الذي يقدم 10 أو 20 أو 100 درهم قد يكون محتاجاً لها ويقدمها على نفسه للوقف، ويحظى بالأجر والثواب وفرصة المساهمة في دعم الأعمال والمشاريع المجتمعية التي تعود بالخير على الجميع».</p>
<p>وتحدث علي المطوع عن أحدث الأوقاف المبتكرة التي تم إطلاقها أخيراً، وهو «وقف المطورين العقاريين»، بالشراكة مع دائرة الأراضي والأملاك في دبي، بهدف دعم العمل الإنساني المستدام وخدمة المجتمع وتلبية احتياجاته.</p>

الأمين العام للأوقاف وإدارة أموال القصّر لـ«البيان»:

علي المطوع: 8.8 مليارات درهم قيمة 839 وقفاً في دبي

12.jpg

كشف علي المطوع، الأمين العام لمؤسسة الأوقاف وإدارة أموال القصّر في دبي، عن ارتفاع عدد الأوقاف العقارية والمالية في المؤسسة إلى 839 وقفاً بقيمة إجمالية 8 مليارات و800 مليون درهم.

<p>صدر العدد (78)، لشهر أبريل، من مجلة (الشارقة الثقافية)، التي تصدر عن دائرة الثقافة بالشارقة، وتناولت الافتتاحية التي جاءت بعنوان (الإبداع العربي وسرّ التجدد والابتكار)، الإبداع العربي الذي  أفرد أجنحته على العالم، وانتشر في كل أصقاع الأرض مؤثراً ومتأثراً، واكتسب تجارب مميزة بسبب الانفتاح الحضاري والتواصل الثقافي.</p>
<p>وأثبت حضوره شعراً ونثراً وقصة ورواية وترجمة، فضلاً عن الفنون التشكيلية والسينما. وأكدت أنه يشهد اليوم دعماً كبيراً ورعاية شاملة، حيث تم تخصيص جوائز مهمة له مادياً ومعنوياً، ما أدى إلى دعم المبدعين وأفكارهم ورؤاهم، واكتشاف المواهب الشابة.. من هنا نقرأ هذا العدد الكبير من الأسماء، التي تشتغل في حقول الكتابة والفن والإبداع.</p>
<p>وتوقف مدير التحرير نواف يونس؛ في مقالته (خواطر مسرحية.. تحققت على أرض الواقع) عند تجربة له، عاشها في بدايات سبعينيات القرن الفائت في جامعة الجزائر، حول المسرح والثقافة المسرحية وأهميتها للإنسان في مسيرته الحياتية، معتبراً أن الفعل المسرحي منح التلاميذ جرعة من الثقافة العامة، عبر فكرة المسرحية، التي قدموها بأنفسهم، إلى جانب المتعة التي حصلوا عليها من أدائهم للعمل المسرحي أولاً، والثناء الذي لاقوه من أولياء الأمور، والهيئة التدريسية وزملائهم في المدرسة ثانياً، فقد تحفزت طاقاتهم المعنوية والفكرية، من خلال ثقافة مسرحية جادة، داعبت أفق خيال هؤلاء الطلبة.</p>
<p>ويضيف: إن ما دعونا إليه قد تحقق على أرض الواقع، وتحول الحلم إلى حقيقة، وأصبح المسرح مادة دراسية في المنهج الدراسي، في دولة الإمارات العربية المتحدة.</p>

نتائج البحث عن: تخصيص منح دراسية